“笨”与“棒”
在教育中，“你真笨”和“你真棒”似乎成了教育的两种境界。前者看不到学生的长处，只是一味埋怨、责怪学生；而后者则是发现孩子身上的闪光点，适时加以鼓励。
这从原则上讲是没有问题的，但这“笨”与“棒”该用什么标准来衡量呢？
有位秀才第三次进京赶考，住在曾经住过的店里。考试前几天，他做了两个梦，分别梦到自己在墙上种白菜，在雨天既戴斗笠又打伞。
第二天，秀才去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧！你想想，高土墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？”
秀才一听，心灰意冷，收拾包袱准备回家。店老板觉得非常奇怪，问他：“不是明天才考吗？咋今天就回去了？”
秀才便把事情的原委说了一遍，店老板听完便乐了：“哦！我也会解梦的。我倒觉得，这次你一定能考中。你想想，墙上种菜不是高种（中）吗？戴斗笠打雨伞不是有备无患双保险吗？”
秀才一听，觉得这样解更有道理，于是精神抖擞地参加了考试，结果中了探花。
在这个故事里，应该说是晃动着许多人熟悉的影子。
这个寓言故事给我们一个启示，“笨”与“棒”不是绝对的，而是看我们从哪个角度去理解。算命先生的“笨”恰好成了房东眼里的“棒”。而这两者之间的效果可就大相径庭了。
延伸这一话题，说一个孩子“笨”还是“棒”，一定要有理性的标准。为什么要强调这一点，因为毕竟在现实中还有相当的人认为学生学习成绩差就是“笨”而只要考试成绩好就是“棒”。事实如此吗？
在国外有一个“蒂姆的故事”。蒂姆小时候，是个无忧无虑的孩子。但自打上小学那天起，他忙碌奔波的人生就开始了。父母和老师总告诫他，上学的目的，就是取得好成绩，这样长大后，才能找到好工作。没人告诉他，学校，可以是个获得快乐的地方，学习，可以是件令人开心的事。因为害怕考试考不好，担心作文写错字，蒂姆背负着焦虑和压力。他天天盼望的，就是下课和放学。他的精神寄托就是每年的假期。
渐渐地，蒂姆接受了大人的价值观。虽然他不喜欢学校，但还是努力学习。成绩好时，父母和老师都夸他，同学们也羡慕他。到高中时，蒂姆已对此深信不疑：牺牲现在，是为了换取未来的幸福；没有痛苦，就不会有收获。当压力大到无法承受时，他安慰自己：一旦上了大学，一切就会变好。
收到大学录取通知书时，蒂姆激动得落泪。他长长舒了一口气：现在，可以开心地生活了。但没过几天，那熟悉的焦虑又卷土重来。他担心在和大学同学的竞争中，自己不能取胜。如果不能打败他们，自己将来就找不到好工作。
大学4年，蒂姆依旧奔忙着，极力为自己的履历表增光添彩。他成立学生社团、做义工，参加多种运动项目，小心翼翼地选修课程，但这一切完全不是出于兴趣，而是这些科目，可以保证他获得好成绩。
按理说，蒂姆是最“棒”的，他一路在世俗发动机的牵引下走向成功，这样他的人生之路应该是金光大道了吧。而这正是我们需要关注的。
大四那年，蒂姆被一家著名的公司录用了。他又一次兴奋地告诉自己，这回终于可以享受生活了。可他很快就感觉到，这份每周需要工作84小时的高薪工作，充满压力。他又说服自己：没关系，这样干，今后的职位才会更稳固，才能更快地升职。当然，他也有开心的时刻，在加薪、拿到奖金或升职时。但这些满足感，很快就消退了。
经过多年的打拼，蒂姆成了公司合伙人。他曾多么渴望这一天。可是，当这一天真的到来时，他却没觉得多快乐。蒂姆拥有了豪宅、名牌跑车。他的存款一辈子都用不完。
他被身边的人认定为成功的典型。朋友拿他当偶像，来教育自己的小孩。可是蒂姆呢，由于无法在盲目的追求中找到快乐，他干脆把注意力集中在了眼下，用酗酒、吸毒来麻醉自己。
为什么会出现这种情况呀？我想就在于他在所谓“棒”的诱导下失去了自我，尽管可以不断前行但却享受不到成功的快乐。这就给我们教育上了一课，我们到底想叫今天的学生将来如何生活，如果都像蒂姆那样的话，不能说是教育的成功。虽然一时是“棒”的，但最终的“笨”还是我们不愿看到的。
据8月8日《新京报》报道，近日《中国高考状元职业状况调查报告》出炉，课题组通过核查“2007中国高校杰出校友排行榜”的杰出人才发现，在“杰出企业家”中没有一位是高考状元；而在学术领域，中国两院院士、长江学者和长江学者成就奖获奖人等专家名单，均没有高考状元，同样在“杰出政治家”中也没有高考状元。
为什么状元们也变“笨”了呢？我想他们当初在应试中是脱颖而出了，而到了实际生活中却没能适应社会生活的风云变幻。书本知识状元们好而实际技能他们就未必行了。
林语堂在阐述读书和看书的时举了一个有趣的例子。说扬州有瘦西湖，有平山堂，平山堂之东有万松林，瘦西湖又有五亭桥、小金山、二十四桥旧址，此又是常识，也应该说说，却不必强记。实则学生不知五亭桥、万松林为何物，连教员之中十之九亦不知所言为何物。今考常识，学生曰，万松林在平山堂之西，则得零分，在平山堂之东，则得一百分，岂不是笑话?
而这样的笑话在我们的教育实践中还常常出现的，因为谁也摆脱不了社会大规则的制约，毕竟考试制度是我们暂时还不能完全改变的。那么，我们在评价孩子的时候，在说他们“笨”与“棒”的时候，一定要在远见而不能近视。孩子的“笨”是暂时的，是单方面的，而不是永远的，更不是各方面的。孩子的“棒”也有可能是暂时的，是单方面的，而不是永远的，更不是各方面的。
- 【上一篇】:2013年会计从业资格考试“严”字当头防作弊
- 【下一篇】:高效课堂教学的哲学思考：恰到好处